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促进自主学习;对比教学法巧妙编排教学内容,突出重难

时间:2020-06-03 03:50 来源:未知   点击:

1 总体设计

(1) 教材分析授课内容选自十二五规划教材《诊断学》第四篇影像诊断,第四章骨关节病的诊断,授课学时为1学时。该课程是临床医学专业核心课,授课对象为高职临床医学专业二年级学生。此前他们已经学习了人体结构,生理和病理等医学基础课程,后续还将进行内外妇儿等临床专业课的学习。

(2) 学情分析通过对学生学习特点的分析我们发现,高职临床医学专业的同学思维活跃,对临床真实的病例十分感兴趣;课堂上喜欢被关注,希望突出自己的主体地位;但也存在着缺乏学习自觉性,基础知识较为薄弱,需要教师的监督与引导等特点。

(3) 教学目标针对学生的学习特点,将教学目标分为知识目标,技能目标和素质目标,知识目标为①掌握脊柱的结构,②了解腰椎间盘突出的病理表现,③掌握腰椎间盘突出的影像学表现;技能目标为能独立分析腰椎CT片;素质目标为养成严谨细致的阅片素养,根据影像表现对患者病情进行个性化的分析和诊断。并突出教学的重难点为:重点掌握椎间盘突出的影像表现;难点为能解释腰椎影像表现和患者临床症状之间的关系。

(4) 教学方法为了达到以上教学目标采用了翻转课堂[2]的模式,运用以下三种教学方法实施教学:①任务驱动法,布置预习任务,引导学生参与课前准备;②对比教学法,通过正常和异常影像对比,不同影像检查手段的对比和疾病不同阶段的图片对比,精心编排教学内容;改变传统授课模式,对教材进行二次开发和整合;③CBL教学法,利用PACS走近真实的临床病例,提高学生学习兴趣和培养他们解决实际问题的能力。在教学中使用的信息化手段和资源包括①雨课堂:教学活动的载体,用于课上课下的交流互动,教学的管理与讨论等;②微信公众号:专业的医疗学习平台,帮助学生了解和掌握医学前沿知识,积累临床病例和诊断经验;③PACS[3]图像储存与传输系统,可调阅患者影像检查资料,用于临床案例教学;④虚拟实验室,是实现信息化教学的硬件设施。

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